以兒童哲學的思維，影響教育現場對教學的思維嗎?
推展閱讀、或閱讀思考嗎?
培養能說個好故事的人嗎?
提供一種談論的方式，讓其他人、其他團體可以運用在各自擅長的閱讀、寫作、數學、科學的教學上嗎?
基金會希望有自己的教師團隊嗎?
或是也要培養具有哲學與討論的素養，與兒童進行探索談論的兒童哲學老師呢?
作為一個「兒童哲學」的巨人，基金會是否在「兒童哲學」的觀念上，
提供一個大家登高得以望遠的肩膀，
或是像在一塘水池裡，盪起一段漣漪，之後便各自摸索、發展?
若要培養一個「兒童哲學」老師，需要甚麼樣的素養?
哪些討論的素養?
哪些哲學的素養?
哪些思考方式的素養?
這些素養，基金會能夠提供養成的過程嗎?
如果基金會不能提供養成的過程，是否有其他方式可以獲得?
哲學談論是一個理性追求的過程嗎?
怎樣的談論是哲學的談論?
哈佛大學的Sandel與大學生在課堂裡作的討論，是哲學談論的一種方式吧，這樣哲學談論的方式，是我們所希望的嗎? 那一部分是，那一部分不是?
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